2019年中國智慧教育市場現狀、發展政策、智慧教育融資情況及智慧教育發展趨勢分析[圖]

智慧教育王密 2020-05-22 05:50 來源：智研咨詢

近年來，我國智慧教育發展迅速，尤其是以“三通兩平臺”為主要標志的教育信息化取得一系列成果。據調查數據顯示，2018年，我國教育信息化市場規模為4072億元，在校教育市場規模為2518億元，我國智慧教育行業市場規模約為6590億元。2019年，我國智慧教育市場規模約為7594億元左右。

2013-2019年中國智慧教育行業市場規模趨勢

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在線教育市場規模(主要指除學校外的社會機構提供的在線教育)和教育信息化市場規模(主要指學校實施的智慧校園等工程)。我國智慧教育行業規模持續擴大，2019年，我國智慧教育市場規模超過7000億元。2019年，我國教育信息化投入約4368億元，占智慧教育行業總規模的57.52%;在線教育市場規模為3225.7億元，占智慧教育行業總規模的42.48%。

2019年中國智慧教育行業市場結構占比

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國家教育部指出，“十三五”教育信息化工作要強化深度應用、融合創新，大力提升信息化在推進教育公平、提高教育質量中的效能;要運用信息技術來設計和推進“教改”、“課改”，促進教學方法、管理模式以及教育服務供給方式的變革。2018年4月16日，教育部關于印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知，特別提出，到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺。

隨著消費方式的轉變，互動白板、智能錄播系統、教務系統等逐漸被學校和各大教育機構采用，數據與云計算、物聯網、移動互聯網等新一代信息技術融合發展，移動數字技術高速發展，堅持創新驅動發展，加快大數據部署，深化大數據應用，已成為企業發展和社會進步的必然需求。

2016- 2020年中國智慧教育行業扶持政策

時間	政策	主要內容
2016年12月	《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》	運用“互聯網+”思維，推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”建設與應用，促進貧困地區共享優質教育資源，全面提升辦學質量。積極推動線上線下學習相結合，努力辦好貧困地區遠程教育。
2017年1月	《國家教育事業發展十三五”規劃》	教育信息化實現新突破，形成信息技術與教育融合創新發展的新局面，學習的便捷性和靈活性明顯增強。
2018年4月	《教育信息化2.0行動計劃》	到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育” 大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。
2019年3月	《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》	網絡學習空間應用不斷深入，全國師生網絡學習空間開通數量新增1000萬個，繼續推選網絡學習空間應用優秀地區40個和優秀學校200所。完成中小學校長和骨干教師“人人通”專項培訓6000人，推動逐步實現“一人一空間、人人用空間”;典型案例的輻射帶動作用充分彰顯，出臺百區千校萬課引領行動實施方案，統籌教育信息化各類試點和培育計劃的實施，啟動認定第一批20個典型區域、200所標桿學校、2000堂示范課例,編制教育信息化創新應用系列案例集，推廣典型經驗
2020年2月	《關于疫情防控期間以息化支持教育教學工作的通知》	改善網絡支撐條件，提升平臺服務能力，匯聚社會各方資源絡云課堂”，免費提供教師、學生、家長和社會學習者使用。期間通過網絡平臺、數字電視、移動終端等方式，自主選擇在線直播課堂、網絡點播教學、大規模在線開放課程(M00C)線直播課堂、網絡點播教學、大規模在線開放課程(M00C)小規模視頻公開課(SP0C) 、學生自主學習、集中輔導答疑等形式，開展線上教學

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一、智慧教育投融

2015-2019年，我國智慧教育行業單筆投資額波動變化。據調查統計數據顯示，2019年，我國智慧教育單筆投資額達2.09億元，2020年1-4月，我國智慧教育行業單筆投資額達0.98億元。

2015-2020年中國智慧教育投融資

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為快速切入教育信息化領域，構建教育信息化領域全方位的行業應用解決方案和服務能力，進一步拓展在“智慧城市”、“智慧教育”的業務布局，2020年1月，擬通過發行股份及支付現金的方式購買吳和俊等13名股東合計持有的華網信息100%股權，同時公司擬向不超過5名符合條件的特定對象非公開發行股份募集配套資金。

2014- 2019年智慧教育部分投資并購事件

時間	公司名稱	行業	子行業	收購股權比例
2020/1/21	億通高科、華網信息	企業服務	綜合企業服務	100%
2017/12/8	比特大陸、蘿卜科技	智能硬件	機器人	未透露
2015/12/23	長高集團、金惠科技	企業服務	行業信息化及解決方案	100%
2015/12/23	太極股份、寶德計算機	企業服務	企業IT服務	100%
2015/6/4	網龍網絡、馳聲科技	教育	教育信息化	100%
2015/5/13	漢柏科技Opzoon	企業服務	企業1T服務	100%
2014/11/7	立思辰、敏特教育	教育	K12	未透露

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二、智慧教育+5G 典型應用場景

1、5G+虛擬現實教育

虛擬現實教育即教育VR化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代虛擬現實技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。以教育 VR 化促進教育現代化，用虛擬現實技術改變傳統模式。

現階段，學校仍然是虛擬現實技術的吃螃蟹者，一些大學和不少中學都率先嘗試將 VR 引入課堂，它們開始與 VR 內容新創公司、VR 設備公司積極展開合作，希望通過引入新興技術，提升授課效率和學習興趣。用戶體驗比較完善的 VR 設備所提供的沉浸式場景的確可以讓枯燥乏味的課堂教育、在線教育變得更加生動，讓抽象的知識可觸摸。

5G+虛擬現實教育商業機會點

5G時代為VR教育發展提供了“ 基礎設施 ” 建設	未來 VR 的應用形式都是以云端圖形渲染，本地播控為主，因此 VR 應用對傳輸管道要求極高。而 VR 技術對于圖像的要求非常高，導致相關的圖片以及視頻等素材的“體積”非常大。而目前的移動通信技術尚不能達到這樣的高標準傳輸要求。19 年開始 5G 逐步商用，VR 在傳輸方面的屏障將被打通，困擾 VR 技術在移動端應用的問題將會迎刃而解，同時可能伴隨著 VR 的基礎設備成本的下降。
素質教育賽道火熱， VR有機會打破時間和空間壁壘	素質教育賽道包括 STEAM、美育、體育、生活素養培訓等，而 VR 技術的出現將一定程度上打破傳統意義上素質教育的時間和空間的壁壘。例如，目前市面上有一些成熟的心理輔導課程，包括讓學生由于置身于美麗的景色之中，充分的進行放松；也有包括模擬火災、地震等緊急場景的 VR 體驗課程，讓學生感受危險氛圍的同時，完成一系列的操作實現自救。另外，由于虛擬現實是以虛擬仿真環境為載體，因此在這個環境中，理論上是可以進行任何實驗和試錯的，所以在 STEAM 培訓方面，VR 將有很大的發展空間，同時大大降低邊際成本，讓培訓規模經濟化。
在線VR教育帶來沉浸式體驗，沖擊傳統教育模式	在線 VR 教育帶來全新的沉浸式體驗，對現有教學體系帶來極大的沖擊甚至顛覆。不需要擠破頭上名校，只需一個頭盔就能置身名校，近距離聆聽名校講授，這是名校的終結者，學區房終結者。變革傳統在線教育產業，重構在線教育產業秩序
VR教育市場火爆推動產業人才培訓	當下VR 教育市場火爆，但VR教育人才奇缺，國內 VR 教育人才市場正陷入一個怪圈。一方面，各大公司紛紛開出高薪網羅 VR人才，卻一將難求。另一方面，不少人看到了VR巨大潛力欲投身進入VR，苦尋學習機會而不得。高端人才稀缺，入門菜鳥得不到深造，高校 VR人才培養就凸顯出重要性。

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5G+虛擬現實教育應用場景

虛擬現實+課堂教學	在教育場景，虛擬現實技術可通過自然的交互方式，將抽象的學習內容可視化、形象化，為學生提供傳統教材無法實現的沉浸式學習體驗，提升學生獲取知識主動性，實現更高的知識保留度。根據不同的學科，虛擬現實發揮著不同的作用，主要有立體物體的展示,立體空間的展示,展品的介紹,虛擬空間的營造與構建,虛擬場景的構造等方面的應用。
虛擬現實+科學實驗	一般學校現有的條件下,有許多實驗是根本不可能做的,如核反應實驗,還有些實驗是不能讓學生做的,如涉及到放射性物質或有毒物質的部分。利用虛擬現實技術,可以有效地解決實驗條件與實驗效果之間的矛盾。在教學中,許多昂貴的實驗、培訓器材,由于受價格的限制而無法普及。如果利用虛擬現實技術,在多媒體計算機上建立虛擬實驗室,學習者便可以走進這個虛擬實驗室,身臨其境般的操作虛擬儀器,操作結果可以通過儀表顯示身體的感受反饋給學生,來判斷操作是否正確。這種實驗既不消耗器材,也不受場地等外界條件限制,可重復操作,直至得出滿意結果。VR 實驗室的一大優點還在于其絕對的安全性,不會因操作失誤而造成人身事故。
虛擬現實+遠程教學	在遠程教學中,往往會因為實驗設備、實驗場地、教學經費等方面的原因,而使一些應該開設的教學實驗和課程無法進行。利用虛擬現實技術,可以彌補這些方面的不足,學生足不出戶便可以做各種各樣的實驗,獲得與真實實驗一樣的體會,從而豐富感性認識,加深對教學內容的理解。
虛擬現實+科技研究	科技研究與實驗觀測注重讓用戶觀察到更多更精確的有效數據以供后續分析或使用。因此,這種應用重在以高度擬真的方式,將一些難以觀測的現象放到虛擬世界中,讓用戶以更為舒適便捷的視角或時間測度進行觀測,相應地也要由系統給出真實實驗中應當觀測到的數據。利用 VR 系統重建某次天體碰撞的場面及數據分析，這種應用對硬件設備的要求不高,主要還是對計算機系統的運算能力有較高要求。
虛擬現實+仿真校園	教育部在一系列相關的文件中,多次涉及到了虛擬校園,閘明了虛擬校園的地位和作用。虛擬校園也是虛擬現實技術在教育培訓中最早的具體應用,己由淺至深有三個應用層面,分別適應學校不同程度的需求:1、簡單的虛擬我們的校園環境供游客瀏覽。2、基于教學、教務、校園生活,功能相對完整的三維可視化虛擬園。3、以學員為中心,加入一系列人性化的功能,以虛擬現實技術作為遠程教育基礎平臺。

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2、5G+遠程互動教學

遠程互動教學是指通過高清視音頻通訊與多媒體協作，實現師生實時交流，為學習者提供身臨其境的課堂體驗效果和隨時隨地的遠程學習服務，支持并滿足各種網絡條件下的教學、培訓、研討、會議、考試等業務。

教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。

遠程互動教學產業發展現狀

缺乏統一的基礎教育云平臺	目前社會的各個系統和機構基本是分散建設，缺乏統一的基礎設施建設、統一的運營管理和運維支撐，存在利用效率低、系統封閉、資源難以共享等問題
用戶體驗質量依然不高，缺乏沉浸式學習體驗	網絡基礎設施對高質量教學依然缺乏支撐，成本和網絡質量存在障礙
新技術，在互動教學領域缺乏融合和深度應用	5G+4k/8K 超視頻+xR 遠程協作+AI 智慧視訊。
軟件與硬件結合不足	軟件方案和硬件方案由于廠家業務領域的差異，缺乏結合形成合力
新型教育模式和創新不足	-
缺乏開放創新的生態環境和產業鏈	-
信息安全和版權保護問題	-

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遠程互動教學的主要應用領域

普通教育	K12 基礎教育，高等教育：專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等
專業教育	遠程黨教、扶貧教育、職業認證培訓、教師培訓
社會教育	素質教育、開放大學、成人教育
企業	企業培訓、崗位認證、技術講座、研討會

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3、5G+人工智能教育

人工智能和教育的結合，主要集中在在教育的教、學、考、評、管方面。通過數據采集，實現教學數字化到數據化，為老師減負增效，減少教師重復工作時間；實現對學生個性化分析、以學定教、提升學習的效率與質量；能夠為教學管理提供大數據輔助決策與建議，為科學治理提供支撐。未來，人工智能在教育領域會起到“穿針引線”的作用，給學生、老師、學校管理者提供輔助或者決策性的分析，利用人工智能技術提高教育教學水平。

5G 是萬物互聯的基石，AI 是萬物互聯的助推器，二者作為新時代的生產力，將帶來整個社會生產方式的改變和生產力的提升。兩者相加，相互作用，AI 將使能于 5G 網絡，優化 5G 網絡，推動 5G 網絡落地。5G 同樣能夠使能于 AI，改變生產方式、改變社會生活，5G 使 AI 無處不在。未來，5G 與 AI 相輔相成，邊緣計算能夠加速 AI 的部署落地，通過“超級大腦”，云、邊、端會進一步協同起來，讓 AI 更好的融入萬物互聯的世界。

國務院發布的《新一代人工智能發展規劃》提出，要利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。開展智能校園建設，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用。要開發立體綜合教學場、基于大數據智能的在線學習教育平臺。開發智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統。建立以學習者為中心的教育環境，提供精準推送的教育服務，實現日常教育和終身教育定制化。隨后，工信部發布《促進新一代人工智能產業發展三年行動計劃》，提出加快人工智能產業發展,推動人工智能和實體經濟深度融合。

5G+人工智能教育政策

時間	政策	主要內容
2016 年 11 月	國務院《“十三五”國家戰略性新興產業發展規劃》	未來 5 到 10 年，是全球新一輪科技革命和產業變革從蓄勢待發到群體迸發的關鍵時期。信息革命進程持續快速演進，物聯網、云計算、大數據、人工智能等技術廣泛滲透于經濟社會各個領域，信息經濟繁榮程度成為國家實力的重要標志。
2017 年 3 月	全國“兩會”上“人工智能”首次被寫入政府工作報告	指出要加快培育壯大包括人工智能在內的新興產業
2017 年 7 月	國務院發布《新一代人工智能發展規劃》	提出要圍繞教育、醫療、養老等迫切民生需求，加快人工智能創新應用，為公眾提供個性化、多元高品質服務
2017 年 12 月	工信部發布《促進新一代人工智能產業發展三年行動計劃》	加快人工智能產業發展,推動人工智能和實體經濟深度融合
2018 年 4 月	教育部印發《教育信息化 2.0 行動計劃》	推動人工智能在教學、管理等方面的全流程應用，利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環境建設與應用模式
2019 年 2 月	中共中央、國務院印發《中國教育現代化 2035》	加快信息化時代教育變革。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。推進教育治理方式變革，加快形成現代化的教育管理與監測體系，推進管理精準化和決策科學化。

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人工智能教育是教育信息化發展的最新階段，人工智能和教育領域的結合大大加速了信息技術與教育的深度融合，從長遠來看也有利于加速兩化融合進程。

2015-2019年中國人工智能產業市場規模趨勢

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4、5G+人工智能教育應用場景

智研咨詢發布的《2020-2026年中國智慧教育行業市場全景調研及投資策略研究報告》數據顯示：人工智能+教育教學評測實現課堂教學大數據的“伴隨式采集”和“即時化分析”，以音視頻采集、人臉識別、行為識別、表情識別、數據關聯、數據挖掘、數據分析、云計算等技術為核心，打造出一個資源應用、學情分析、督導評價、輔助決策等多種功能于一體的人工智能教學評測系統。為學校的日常教學完成各類學情分析工作，包含基于人臉識別的自動考勤統計、基于行為識別的考場異常動向監測、根據課堂教學行為對師生狀態的分類統計、將學生成績與課堂關注度關聯進行分析、通過人工智能系統自動生成教研數據完成學情分析、針對系統日常分析數據積累教師成長記錄、借助課堂智能分析的學情數據完成學科間教學對比，以及依據學校實情完成各類常模建設等功能。

智慧教學系統多維度識別與分析

人臉識別	人臉建模，動態識別
文本識別	根據知識圖譜，課件文字識別、知識點識別
行為識別	依據教學行為理論，識別師生有效行為數據
情感識別	捕捉學生表情特征，識別學生課堂情緒變化
語音識別	語類識別、語義識別、問題識別