隨著我國互聯網普及率與使用人數逐年增加，互聯網教育在近年來成為十分熱門的話題。互聯網打破了傳統教育上時間與空間的限制，極大的減少了地域、經濟等情況與受教育者之間的隔閡。

    從2011-2017年的互聯網發展趨勢中可以看到，我國互聯網發展迅速，為互聯網教育奠定了良好的基礎。

2011-2017年我國互聯網上網人數

資料來源：國家統計局、智研咨詢整理

2011-2017年我國互聯網普及率

資料來源：國家統計局、智研咨詢整理

2013-2017年居民人均消費及文教娛樂消費支出

資料來源;國家統計局、智研咨詢整理

    在此之前，外地學生上高質量的課程，智能選擇去到北京、上海等地區學習，或者等待老師上巡回課。而互聯網教育平臺的出現，能夠通過在線的方式，為全國各地有需求的學生上課，完全打破了地域限制，擴大了知識的傳播速度，提高了我國平均教育質量。

    參考報告：智研咨詢發布的《2018-2024年中國互聯網教育行業市場競爭格局及投資戰略咨詢報告》

    從地域分布上看，2017年互聯網學習者數量排名前三為的是華東、華北、華南，對比三年數據，西南、西北、華北三地區互聯網學習者持續增長，東北地區學習者數量持續大幅下降。

2016-2017年我國各區域互聯網學習者數量占比

資料來源;中國互聯網絡信息中心、智研咨詢整理

    互聯網教育這一方便的模式，直接減少了受教育者的成本，也提高了受教育者身份多元化的程度。

2017年互聯網學習用戶結構

資料來源：公開資料整理

    我們也可以看到，2016年-2017年，我國互聯網教育用戶群體年齡結構集中度較為明顯。主要集中在30-44歲之間。用戶使用時長在1-2小時之間。而相對于2016年，2017的用戶結構更加分散，45歲以上的群體教育需求開始增加，用戶使用時長也開始增加，這與社會發展速度加快與職業壓力增加密不可分。

2016-2017年互聯網教育用戶年齡結構

資料來源;中國互聯網絡信息中心、智研咨詢整理

2016-2017年互聯網教育時長分析

資料來源;中國互聯網絡信息中心、智研咨詢整理

    我國互聯網教育對教育模式的發展起了不可小覷的作用，在未來，高質量教育將逐漸普及到每一個人，全球化時代中，技術會更好的將教育資源和人才資源進行整合，資源的有效性會不斷提高。