職業教育（Vocational Education）是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，職業教育包括職業學校教育和職業培訓。

    高等職業教育是我國教育的重要組成部分，包括高等專科教育、高等職業本科教育、研究生層次職業教育和成人高等教育（以下簡稱高職教育），高等職業教育更加側重應用型人才培育。

中國高等職業教育組成部分

資料來源：智研咨詢整理

    我國高等職業教育發展起步較晚，1985年正式發布政策方針提倡國內高等職業技術教育發展路線，隨后不斷出臺鼓勵及規范政策，推動了國內高等職業教育快速全面的發展。

中國高等職業教育發展歷程

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    2010年教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出大力發展職業教育，推進校企合作的制度化；2015年教育部《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》服務中國制造2025的能力和服務經濟社會發展的水平顯著提升，促使高等教育結構優化成效更加明顯，推動現代職業教育體系日臻完善。

有關推進高等職業教育（應用型教育）的政策梳理

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    智研咨詢發布的《2020-2026年中國高等職業教育行業市場現狀分析及投資前景預測報告》顯示，我國高等職業教育學校數量一直處于穩定的擴張狀態，根據教育部統計數據2018年底我國高等職業教育學校數為1418家，相比2017年的1388家，增加了30家，2009-2018年中國高等職業教育學校數量整體增加了347家，平均每年增加38.56家。

2009-2018年我國高等職業教育學校數量統計

資料來源：教育部

    我國高等職業教育學校分布主要集中華東地區、華中地區、西南地區以及華北地區，其中華東、華中以及西南地區高等職業教育學校數量超過200家，2018年江蘇省高等職業教育學校98家排名第一，其次為廣東省的88家，河南省84家。

2018年我國高等職業教育學校分地區統計

資料來源：教育部

    隨著國內高等職業教育學校數量的增長，國內高等職業教育教職工人數近幾年出現了一定程度上擴張，2014-2018年，國內高等職業教育教職工人數從62.5萬人增至68.53萬人，教職工數量的增長有效提升了國內高職教育學校的管理能力，保障了高職教育的良好運行。

2009-2018年我國高等職業教育教職工數量統計

資料來源：教育部

    我國教育事業的不斷壯大，高職教育作為教育產業的重要組成部分，其專業數量，專業內容一直處于不斷豐富的狀態，近期教育部發布“《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄》2019年增補專業”，氫能技術應用專業等9項專業入選，為國內高職教育創新發展，起到了強勁的支撐。同時。2018年國內高等職業教育專任教師數量逼近50萬人，相比2017年的48.21萬人，增加了約1.56萬人。我國平均每所高職教育學校專任教師人數從2009年的322.99人，提升至2018年的350.97人。

2009-2018年我國高等職業教育專任教師數量統計

資料來源：教育部

    我國高職教育基礎設施以及專業人員數量的擴充以及國家政策的鼓勵，促使國內高職教育招生人數、在校生規模以及畢業人生屢創新高。

    2018年我國高等職業教育招生數為321.81萬人，在校生總數為969.55萬人，畢業人數為300.38萬人。

2009-2018年我國高等職業教育學生統計

資料來源：教育部

    高等職業教育無論是基礎設施、師資力量還是在校人數，都取得了良好的發展，同時國內教育事業發展對于高職教育的重視程度提升，專業類別的創新發展給國內高等職業教育行業提供了不斷擴張的發展契機，2018年中國高等職業教育行業市場規模313.2億元，同比增長8.45%。

2011-2018年我國高等職業教育市場規模統計圖

資料來源：智研咨詢整理

    國家教育事業十三五規劃提出，加快發展現代職業教育，著力提升職業教育人才培養質量，大力培養應用型、技術技能型人才，加強大國工匠后備人才的培養。

    不同于傳統學術型傳統教育，職業教育的發展更加注重技能培養，發展應用型人才，尤其是高等職業教育，其技術內容更加貼合國內現代化建設所需，提高高等職業教育行業的快速發展有利于輔助我國制造業強國的快速崛起。如今，我國制造業已經從傳統制造向智能制造升級轉型，專業型應用人才需求缺口大，產業結構轉型難，高等職業教育的成熟發展能夠有效解決上述問題，并提質智能制造產業整體結構，形成良好的協同發展。隨著國內智能制造以及相關行業規模的不斷擴張，應用型技術人才需求將會持續增長，一定程度上提高了我國高職教育的市場空間。