隨著社會經濟的發展，知識經濟和信息時代的到來，傳統的學校教育已不能滿足人們的教育需求，培訓業應運而生，它以針對性、靈活性見長，迅速培養人才，提高勞動力素質，有力地支持社會生產，是對正規教育的有力補充和延伸，是知識經濟時代普遍有效的教育形式。培訓的主體可以是政府或其它法人單位，培訓的對象則是懷有某一需要或目的的個人。當前，人們早已從思想觀念上擺脫了對教育的狹隘理解，形成了大教育觀，所以正規學校教育和培訓之間已經形成了互通有無、你中有我、我中有你的關系，其間的交流、溝通和融合已經成為必然。學校教育可以在理論、管理、師資、課程、服務等多方面給培訓以指導和幫助。

    一、教育培訓發展歷程

    中國教育培訓發展共經歷4個發展階段：萌芽期、發展期、開放期、轉型發展期。

    ——萌芽期（1978-1992年）

    文革過后，百廢待興，1978年十一屆三中全會的召開，將國家工作重點轉移到社會主義現代化建設上來，各個行業對人才的需求空前高漲。但這一時期，經濟改革開放剛剛起步，仍以計劃經濟為主，教育培訓活動受政府嚴格管制，社會培訓機構數量稀少。80年代后，隨高考人數不斷增加，社會興起一股學歷教育培訓浪潮，同時隨留學政策開放，外語培訓班逐漸興起。

    ——發展期（1992-1998年）

    鄧小平同志南巡講話和黨的十四大以后，中國進入社會主義市場經濟建設熱潮中，政府逐漸退出教育市場干預，教育培訓市場進入初步發展階段。這一時期成人高等學歷教育大受歡迎，職業技能培訓也開始起步。1997年，國務院發布了《社會力量辦學條例》，鼓勵社會力量參與辦學，民間教育培訓機構快速發展。

    ——開放期（1998-2004年）

    隨中國加入WTO，中國市場經濟進一步發展。教育培訓市場引入市場競爭淘汰機制，以市場化需求為導向，滿足社會經濟發展需求。各類短訓班、技能班紛紛登場。同時中國加入WTO吹響了國外培訓機構進軍中國的號角，海外機構不斷搶灘中國教育市場，大批以培訓為主要任務的公司和國際教育培訓服務業巨頭如華爾街、英孚等機構陸續進駐中國。

    ——轉型發展期（2004年至今）

    中國教育培訓市場形成了新東方、好未來、昂立、北大青鳥、新華等知名企業，并在市場細分上逐漸形成語言、IT、企業、少兒、公務員、研究生等相應的培訓服務市場，國內培訓企業從單一的技能教學向綜合化培訓教育集團企業發展，與國外培訓機構形成競爭。此外，在線教育也正在蓬勃發展。

    中國教育培訓發展歷程

資料來源：公開資料整理

    二、教育培訓分類分析

    1、學前教育與特殊教育

    2018年，全國共有幼兒園26.67萬所，比上年增長4.6%。其中，普惠性幼兒園18.29萬所，比上年增長11.14%，普惠性幼兒園占全國幼兒園的比重為68.57%。

    全國共有入園兒童1863.91萬人，比上年下降3.82%；在園幼兒4656.42萬人，比上年增長1.22%。其中，普惠性幼兒園在園幼兒3402.23萬人，比上年增長4.72%，占全國在園幼兒的比重為73.07%。

    全國幼兒園共有專任教師258.14萬人，比上年增長6.14%。其中，專任教師接受過學前教育專業的比例為70.94%。

    2018年民辦幼兒園16.58萬所，比上年增加5407所，占全國比例62.16%；在園幼兒2639.78萬人，比上年增長2.62%，占全國比例56.69%。

    2010-2018年中國幼兒園細分數量情況

資料來源：教育部

    2、高中階段教育

    2018年我國普通民辦高中學校共3216所，招生共1169477人，在校生共3282687人，畢業生共925741人。

    2016-2018年普通民辦高中學校情況

資料來源：教育部

    2016-2018年普通民辦高中學生情況

資料來源：教育部

    3、高等教育

    2018年我國研究生培養機構815所，普通高等學校2663所，成人高等學校277所，民辦的其他高等教育機構786所。

    2016-2018年高等教育學校數量

資料來源：教育部

    4、成人培訓

    另一方面，隨著經濟增速的放緩，國內創造就業機會的能力下降，未來就業情況不容樂觀。傳統教育模式培育出的大學生數量龐大卻不具備職業技能而失業，與之形成鮮明對比的是很多企業高薪聘請職業技師。企業有著很大的剛性需求。根據教育部發布的最新統計數據：2018年底我國職業教育機構總數達到961518家，其中學歷教育機構總數為11658家，非學歷職業教育培訓機構總數為84500家。

2009-2018年我國職業教育培訓機構總數走勢圖

資料來源：教育部

2009-2018年我國職業教育培訓機構數量統計表（個）

資料來源：教育部

    5、民辦教育

    民辦教育培訓覆蓋范圍廣泛，目前培訓領域民辦資本滲透率非常高，近幾年，培訓市場競爭激烈，盡管培訓市場總規模在提升，但是行業內民辦培訓機構數量卻在減少，行業呈現出整合并購趨勢。

    2011-2018年中國民辦教育培訓機構數量

資料來源：教育部

    2011-2018年中國民辦培訓師資力量

資料來源：教育部

    三、教育培訓市場現狀

    國家實力的強大,離不開對教育的投入;知識經濟和終身學習型社會的到來,對人素質的要求永無上限,學習永無止境;知識的“馬太效應”作用,越是知識多的人就越知道知識就是力量的道理,就越愛好學習;就業競爭加劇等因素迫使家庭及個人對教育的重視程度越來越高,都愿意進行教育投資,國內居民把家庭開支的三分之一用在了教育上。而社會教育己然成為學校教育的有益補充,國內教育培訓市場應中國巨大的教育需求而生、而迅速發展壯大

    智研咨詢發布的《2020-2026年中國教育培訓機構行業市場競爭格局及投資戰略咨詢報告》顯示：2013年我國教育培訓行業市場規模10226億元，到2018年增長到了20960億元，近幾年國內教育培訓行業市場規模情況如下圖所示：

    2013-2018年中國教育培訓行業市場規模情況

資料來源：智研咨詢整理

    當前,我國教育培訓機構處于較為混亂的狀況,惡性競爭,低水平重發造成教育資源的浪費,教育培訓產品的整體質量不高。大部分教育培訓機構競爭力薄弱，成為嚴重制約教育培訓發展的瓶頸，這主要是由于缺少相應的法制和制度建設導致的，從業者無法可依，監督管理者實施監管也缺乏相應的法律依據。

    因此，從國家和政府層面講，應制定我國教育培訓發展的中長期計劃，做到全面、實際且具有前瞻性，如教育培訓行業的概念、范疇，培訓機構的設立與變更，政策導向與發展規劃，政府管理與協調機制等等，從各方面對其作出規定，以利于做到有法可依，促進教育培訓的發展。

    教育培訓內部要制定教育培訓的行業標準和規范，保證服務質量，推進誠信體系建設，積極發揮維權作用。并與有關方面協調，避免不良競爭，維護行業利益，建立行業數據庫，促進行業間的資源共享等。