“K12” 教 育 ： 也 就 是 “K-12” 教 育 ， 全 名 是 “Kindergarten to12”，即從幼兒園階段（5-6 歲）一直到 12 歲的教育，是美國和澳大利亞等國免費教育的首尾年。 在我國泛指從幼兒園到高中畢業這一基礎教育學齡段。 我國的基礎教育是領先于世界標準的，這與我國的升學體制有一定關系，中高考的制度，使得我國的基礎教育在整個教育體系中顯得尤為重要。

    K12 在線直播是通過互聯網進行教學內容傳播，教師和學生實時互動的應用場景。 直播互動從體驗上更加接近于線下培訓，能夠最大限度地提升教學內容的影響力，并提高教學效率，將是未來在線教育發展的重要趨勢。在直播過程中師生可進行有效的互動，可以隨時答疑，與線下學習效果高度相似；在線直播的課程中老師可對學生的學習起到觀察和督促的作用，對學習效率和效果的提升有重要意義；直播提供的語言環境和互動場景能夠為學生提供浸入式的學習感受，從而提高學生的專注度和接收程度。

在線直播優勢

數據來源：公開資料整理

    K12 線上直播培訓受益于需求爆發、政策規范，趨勢漸起，市場集中度較線下大幅提升，線下培訓龍頭的線上平臺有望成為大體量龍頭企業。 在三四線城市需求爆發、國家政策抑制線下培訓等因素驅動下， K12 在線教育行業趨勢漸起。2017 年我國 K12 階段在校生中，在線教育滲透率已達 10.23%，預計 2020 年滲透率將達到 12.60%， K12 階段的在線教育市場規模將突破千億元。與線下培訓機構不同，在線培訓機構由于門檻高、盈利難，市場集中度大幅提升，從業頭部機構僅數十家。我們預計未來K12 在線培訓行業也有望誕生大體量的龍頭企業，成為在線教育行業最主要的細分領域。

K12 在校生及在線教育覆蓋學生數（單位：萬人）

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    目前 K12 階段的在線直播有三種較為主流的模式，分別為大班、一對一和班課。 大班模式出現的最早，學而思網校、猿輔導等大班模式的主要倡導者。在線大班一般會配備一名經驗豐富的授課教師，或者一名授課教師搭配一名課后輔導教師；同時在線的學生數量通常超過 100 人，在授課過程中學生與教師的互動性較差；此外，大班對網絡帶寬的要求較高。一對一模式則是一名教師與一名學生通過網絡進行一對一的互動，授課過程的互動性好，對學生的學習狀況了解程度高，但是對于開課機構的師資要求較高，需要配備多名教師，人力成本高昂， VIPKID、掌門一對一等均采用一對一模式。班課模式則是介于大班和一對一模式之間的模式，也是目前被認為最合理的資源配置：通常每個班級的學生數量在 30 人以內，平衡人力成本和教學效果，互動性適中。

    K12 在線培訓主流形式及參與企業

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    我國 K12 教育雖然較歐美國家起步晚，但由于中國特殊的教育體制，K12 教育在我國國民教育中占比較重，主要原因有中國中高考的升學制度。 在中國，隨著經濟發展增速放緩，經濟總量增大，階級固化的趨勢明顯。 但由于中國人對教育認可度高，對學歷認可度高，所以中國的中高考成為打破階級藩籬的重要手段。 據統計，中國普通家庭對于孩子教育的支出達到全家總支出的 30%以上，其中絕大部分用在對孩子的教育支出上，即 K12 教育。 同時我國人口眾多，地域廣闊，東西部經濟發展不平衡的大環境導致我國總體的教育資源短缺，失衡。 2017 年 5 月 31 日全國高等學校共計 2914 所，其中本科院校有 1243 所，重點本科“211”僅 112 所，重點中的重點學校“985”僅 39 所。 2017 年“985”院校下各省份的錄取率僅 1%-6%。 同時各地區的院校分布也極不平衡，造成了各省份學生成績差異大等現象，更加速了 K12 教育激烈的競爭環境和市場土壤。

    總體來看，我國 K12 在線教育現狀有以下幾個特點：政府政策持續支持，增長勢頭強勁，市場參與者眾多，線上線下合作加深，新技術的進入加強了在線教育的體驗性、科學性和創新性。 但同時我國現在教育也存在著優質資源和內容不足的缺點， 好的教師依然還在傳統教育行業， 同時適應新技術環境下互聯網教育復合人才缺乏，對技術的依賴也導致了被技術限制，對各大教育平臺的管制制度和體制缺乏，導致教育被資本裹挾等缺點。 同時我國的在線教育總體來看雖然發展較快，但是由于我國的 K12 教育仍然由政府教育部門和公立學校所主導， 然而與政府和公立學校等優質教學資源的深度結合還處于緩慢進行的狀態， 所以也嚴重制約了 K12在線教育的發展。 以美國 K12 教育為例，美國 K-12 在線教育主要有州層次的在線教育項目、學區項目以及私立在線教育三種形式。從具體的開展形式來看，大致有虛擬學校項目（主要提供線下教育之外的學分補修和重修選修等任務） 和全日制在線學校兩種類型的 在 線 教 育 形 式 。 全 日 制 在 線 學 校 一 般 都 由 專 門 的 辦 學 管 理 組織運營，在全州甚至全美范圍內招募學生，從而為較高遷移率的學生提供學習支持服務。 全日制在線學校涵蓋 K-12 教育各個年級的課程。 也就是說學生可以通過在線形式學習基礎教育內容，修夠學分之后可以同普通學校學生一樣畢業升學。 這種政府、 教育部門、學校與互聯網教育深度的結合，是推進在線教育發展以及促進教育改革的有效措施。

    我國的 K12 教育發展起步早，在政府的大力支持下，互聯網技術的迅速發展的技術環境中得以高速騰飛，形式多樣，內容豐富，平臺眾多，市場體量巨大，是我國 K12 在線教育的優勢，同時也存在著一定的問題，但在習近平總書記教育創新，技術革新的新要求下，我國 K12 教育定能得到更大的發展，促進我國教育向更公平更完善方面進步。

    相關報告：智研咨詢網發布的《2019-2025年中國在線教育市場潛力現狀及投資吸引力研究報告》